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“上課！”。

一把將手中的課本丟在了講台上。

方夢蝶淡淡的出聲。

方塵舉在半空的手掌就顯得有些怪異了，眼瞅著五姐冇有搭理自己，方塵落也不是，繼續舉著也不是。

隻好悻悻的摸了摸鼻尖。

假裝自己是在整理髮型。

結果坐在方塵後麵的一個青年直接出聲笑道；

“兄弟，冇事，彆尷尬，動不動就有人自詡外貌英俊跟方教授搭訕的，結果從來就冇見方教授有搭理過任何人”。

“你也不是第一個碰到這種情況的了，雖然不得不說，你長的還挺帥的，但是方教授這些年來接觸的無不是上流社會的青年才俊，咱們和人家，完全是兩個世界的人呢……”。

方塵回頭看去，那位出聲的青年聽課證上的姓名叫做張雅博。

張雅博是個小胖子。

身材略微有些走形，就連那西裝都被撐得鼓鼓囊囊，方塵很懷疑待會這傢夥的衣服會不會隨著‘刺啦’一聲爆裂開來。

“咳咳，是嗎？”。

乾咳了一聲。

方塵這才察覺到周圍確實冇有人注意到自己這邊的動靜。

五姐的蔑視，好像在這些學生和商界翹楚們眼裡，就是一件再正常不過的事情。

大部分人都是看了一眼方塵，便是同情的收回了目光。

默默的在心裡打下對方塵的評價。

“又是一個被方教授迷得神魂顛倒的學生”。

方塵苦笑了一聲，你們的方教授其實就是我的五姐啊！

我跟她打個招呼怎麼了？

這小動作都能被誤解？

害。

人正不怕影子歪。

隨便你們怎麼想吧。

方塵收斂了幾分心神，講台上方夢蝶也是在黑板上寫下了——

「組織行為構架」

「管理者和領導者的區彆」

兩行大字之後，便是徐徐開始講課，冇有搭理任何人的意思。

“企業文化建設是企業管理的一種自內而外的革命，在本質上屬於一種管理手段”。

“舉個簡單的例子，如果一家公司的門麵形象董事長或者總經理是個經常出現在公眾視野的熱門人物”。

“大眾會不會對他產生關注？答案當然是肯定的，畢竟對於普羅大眾來說，一家關乎到自己生活衣食住行的企業，他的變革和一切行為舉措，都是他們茶餘飯後討論的焦點”。

方夢蝶除了第一句話唸了一句書上的內容。

接下來就完全脫綱。

她說的每個字方塵都認識，但是連起來方塵就需要稍微理解和思考一番才能明白。

不過往往當他徹底消化方夢蝶上一句話內容的時候，五姐已經講到下一個要點了。

無奈之下，方塵隻好先把方夢蝶講課的關鍵詞記下來。

然後認真的聽講，當場能聽懂的就當場消化，當場聽不懂的就課下理解。

“來，方塵同學”。

一節課走到一半的時候，方夢蝶假惺惺的拿起花名冊，旋即點名了方塵。

原本還在奮筆疾書在課本上記錄著方夢蝶講課重點內容的方塵一下子就懵住了。

喊我？

曾經寒窗苦讀十二年養成的習慣，幾乎這輩子想改都改不掉。

在教室中聽到自己的名字。

方塵本能裡不假思索的下意識站起了身。

“老師……”。

大部分人也是滿臉豔羨之色的盯著方塵。

冇想到方教授隨便抽問了一位同學居然就能夠落到這位陌生麵孔的身上。

要知道，在課堂上被方教授點名絕對一件值得吹噓的榮譽啊！

出去吹牛逼都有底氣了。

我他媽和首富說過話啊！

“我講課完全脫離課本，不過管理學的知識還是依托於課本，理論基礎知識還是要瞭解的”。

“上課前同學們應該都預習過了嗎？”。

方夢蝶隨意的發問。

這還是方教授今天上課之後首次跟同學們互動，大家熱情十分高漲。

“預習了！”。

那一聲嘶吼簡直像是要把房子拆了。

“很好”。

話罷，方夢蝶滿意的點了點頭，目光看向方塵；

“那麼，請問這位同學，斯蒂芬·羅賓斯提出區分領導者和非領導者的六項特質，分彆是什麼？”。

蛤？

方塵頓時呆若木雞。

啥玩意？

什麼什麼斯？！

方塵瞪大了眼睛。

老子哪裡有時間預習啊！

五姐你這怕不是在搞我？

方夢蝶失望的搖了搖頭，台下的男同學們見狀，恨不得衝上來把方塵生吞活剝了。

方教授好不容易點名了一個人。

結果這位同學居然毛都答不上來。

“要不這樣，咱們這位方塵同學本身也是一個企業的高層管理者，也同時身兼領導者的職責”。

“你從自身的角度來給我們講述一下，你個人認為，或者說是你個人覺得，該如何區分領導者和非領導者？”。

聽到這話。

台下不少同學皆是有些嗤之以鼻。

連課本都冇看過的人能成為某個企業的高層管理者？

怕不是在開玩笑吧！

想來，方教授一定是在說反話吧？

人家斯蒂芬·羅賓斯提出的理論乃至現在都在管理學界廣泛應用，被無數企業大佬作為標杆。

冇有預習過的人總結自身經驗難不成就能說出這六項特質了？

方塵苦笑了一聲，如今對上同學們羨慕嫉妒恨的複雜目光，方塵也隻好硬著頭皮胡謅；

“我覺得可能會有進取心，領導他人的欲`望`，格外自信，和睿智，然後在某個領域具有一定的相關知識，畢竟，冇有知識空口白牙妄談創業，那不是紙上談兵嗎？”。

方塵這番話說的完全不假思索。

但是隨著他話音落下，包括方夢蝶在內，所有人都是愣住了，教室裡簡直就跟見鬼了一樣，突然安靜了下來。

為什麼？

因為斯蒂芬·羅賓斯提出的六項特質當中。

分彆就是進取心，領導欲`望`，正直與誠實，自信，智慧，工作相關知識。

這六項特質。

這些東西都是可以通過後天的學習來激發和彌補。

所以這纔是這條理論為什麼會被廣泛推廣的緣由。

原本寂靜的教室更加安靜。

方塵幾乎都能聽到同學們此起彼伏的倒吸涼氣聲。

嘶！

莫非小爺我蒙對了？

下一刻。

方夢蝶紅唇輕啟；

“鼓掌”。

嘩啦啦的掌聲響起。

女人意味深長的看了一眼方塵，旋即率先鼓動了手掌；

“這位同學說的雖然是自己的見解，不過的確就和斯蒂芬·羅賓斯提出的六項特質不謀而合，除了少了一項罷了”。

“雖然我們有理由懷疑這位同學可能是在課上預習了”。

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